2016年10月20日至22日，教科院教育管理专业领域三名研究生在副院长韩冰清教授的带领下，赴宜昌长阳就“自主生长式教师专业发展理论与实践”进行调研学习。
此行主要调研了自主生长式教师专业发展理论的管理机构——长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心和自主生长式教师专业发展理论的实验学校——龙舟坪镇津洋口小学、花坪小学。在听取相关学校负责人针对“自主生长式校本研修”的实践情况作的详细介绍和报告后，我院师生就该理论项目实施的制度保障、实施过程及成效等几个方面与学校的负责人进行了深入的讨论和交流，探讨了各实验学校在理论的具体实验过程存在的问题与改进措施。通过调研，研究生系统地了解了“自主生长式教师发展理论”，深刻地领悟了理论联系实践并应用于实践的重要意义，极大地开阔了视野，增长了见识。刘巧同学已决定以“津洋口小学校本研修案例”为题来做学位论文。
“自主生长式校本研修”是“自主生长式教师专业发展”的范式之一，“自主生长式教师专业发展理论与实践研究”是由湖北第二师范学院潘海燕教授及其团队在100多所中小学实验学校开展的教育改革与实验后完成的。该研究围绕“让教师立足自我经验自主生长自己的教育思想”构想，进行了为期14年的持续理论与实践探索，取得了非常显著的成效，研制了自主生长式教师专业发展理论在中小学教师校本研修中的最佳实现范式----自修—反思式校本研修模式，在中小学课堂中的最佳实现范式---自主生长课堂教学模式，在师范教育中的有效实现范式---自主生长取向的师范生培养模式。同时也积累了非常丰富的过程资料与案例资料。我们还了解到，湖北第二师范学院将与长阳县合作共建“自主生长式教师专业发展长阳案例库”，具体是把长阳各实验学校十多年来的原始资料进行遴选、收集、复印（扫描），按档案规范整理好，一人一档，一校一格。入选教师应是连续参与时间在五年以上的；教师个人的一组资料能够基本实证课题组的理论构想，即教师是在立足“自我经验”自主生长的，“事例经验”----“类经验”----“个人经验体系”---“实践智慧”这一发展线索明显。学校资料包括体现自主生长式教师专业发展的校本研修制度建设的文稿，对教师成果的汇编等。学校资料主要反映学校校本研修制度、学习型组织水平不断提升的过程。这样，如果到时我们再来调研话，条件会更好。
参加本次调研活动的还有该研究团队主要负责人潘海燕教授和武汉光谷第九小学的部分领导和教师代表。