2017年11月9日14时教育科学与技术学院学前教育专业2015级全体同学于在博学楼B02教室，召开关于《幼儿园班级管理与家园沟通的有效策略》专题讲座。黄冈市实验幼儿园西湖三路园区林少玲园长为本次讲座主讲人，讲座围绕班级管理与家园沟通的关系、幼儿园班级管理策略、家园沟通策略三个部分展开，从理论到实践生动形象阐述了幼儿园班级管理与家园沟通间的关系。林少玲园长亲切耐心的讲解，获得全体同学的一致好评。
在班级管理与家园沟通的关系部分，林园长结合自己多年的教育教学经验，用真切详实的案例为我们讲解出班级管理包含家园沟通，家园沟通促进班级管理的相互作用关系，让我们深刻认识到了班级管理和家园沟通两者间的不可缺一，同时为讲座后续的讲解打下了坚实的基础。
明晰了班级管理和家园沟通的相互作用关系后，林园长展开讲座的第二部分——幼儿园班级管理策略，她从了幼儿园班级管理中的师师关系、师幼关系、家园关系这三个方面向我们介绍了以下几点策略：
1.营造相互尊重的保教关系。在幼儿园教育中要做到保配教，教育教学工不分：教帮保，卫生保健齐上阵的良好班级合作者的关系。生活活动中，教师可以帮助保育员进行叠被子、梳辫子、擦窗子、抹桌子等工作，教学活动中，保育员可以进行讲故事、带游戏、发学具、安全员等工作。两者共同配合，才能形成良好的幼儿园班级管理工作。
2.营造相互平等的师幼关系。幼儿教育中，教师应该充分尊重幼儿，以合作者身份参与一日活动。在对待幼儿时要一视同仁，对每一个幼儿寄予积极期望。最后还要注重与幼儿间的交流，用理解的态度接纳幼儿行为。这样才能形成良好的师幼关系。
3. 营造相互信任的家园关系。在家园关系方面，幼儿教师应以在在言语上、在行为上、在交流中以诚相待协力同心的家长、以德相迎力不从心的家长、以情相融漠不关心的家长。
第三部分，林园长从不同的时间阶段和不同的家长群体这两个时间和空间的角度为我们展开论述：
1. 特殊重要时间阶段的家园沟通。在小班入园期，幼儿通常表现出情绪低落、哭闹不休、拒绝吃喝的状态，家长也相应的产生分离焦虑、寝食难安、担心怀疑等现象。对此现象幼儿教师应采取三部分沟通策略：入园前——上门家访，让幼儿对教师从陌生到认识，入园第一天——开展亲子活动，让幼儿家长和幼儿对幼儿园进行认识和了解，入园第一周——召开家长会，让幼儿家长对幼儿园了解和信任。中班过渡期的幼儿通常表现出思维活跃、善于表现、似懂非懂、持续性差的状态特征，对此幼儿教师可以采用召开家长会——发放问卷、收集话题、布置主题行为作业——看孩子的表现这两项家园沟通来与家庭通力合作，解决这一问题。大班毕业期的幼儿往往表现出独立、自信、向往的良好品格，而家长却表现出担心、质疑、怀疑的状态，对此幼儿教师可以召开家长讲座，安抚家长情绪，帮助家长树立自信。
2. 不同家长群体的沟通。祖辈眼中的90后幼儿教师通常是嘴上无毛，办事不牢；照顾吃喝，陪着玩乐的形象，对此幼儿教师应向其宣传教育理念，开展形式多样的活动，同时要注重情感沟通，获得祖辈的信任。与父母的沟通上，教师应采取因人而异的沟通策略，如对于爸爸可以提出简洁直接明确的建议或者是可行性方法，对于妈妈则采取经常反馈衣食住行、一日表现的方式。针对不同家长年龄的家长，如一孩家长：关注孩子在园表现，用现代化的手段加强联系，听取其教育建议；二孩家长：要关注其的孩子身体、饮食生活，娇惯。向其宣传观念时要保持诚恳、尊重、亲切的态度，先做晚辈，后做教师。
主讲人林园长讲学期间充分展示自己在幼儿园一线工作的丰富经验和阅历，向我们讲解了直接可运用的班级管理和家园沟通的实际案例，讲座期间，林园长结合视频资料、图片资料等多种方式帮助我们进行理解，语言生动温情，同学们均感到受益匪浅。本次讲座为同学们提供了一个和一线优秀教师面对面接触的机会，为同学们的教育教学实践提供了详实的案例指导。同学们表示在此次讲座中，收获颇丰，不仅深刻理解幼儿园班级管理与家园沟通两者间的关系及其运用策略，同时体验到一线教师的个人魅力，增进自身的专业信念感。（通讯员：林恒照）
审核：林永希