教育学院教育硕士研究生学术沙龙纪要
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育学院研学[2022]第3期 2022年11月1日
会议地点：致远楼617
会议时间：2022年11月1日星期二
参会人员：21 级全体教育管理专业研究生
参会导师：胡世刚老师
会议记录：吴晶
会议内容：曹赟针对其毕业论文选题进行汇报，讨论交流，并提出在研究论文过程中遇到的问题，导师针对汇报内容进行点评。
各位同学的汇报
一、曹赟：《项目式视角下教学质量提升的路径探究》
汇报内容:
（一）研究综述与概念界定
1. 国外：项目式教学在美国、德国等国家应用广泛，主要集中在医学、艺术设计专业教学、理工科教学等。项目式教学在德国的职业教育中应用广泛，德国的职业教育模式——双元制。
2. 国内：我国对项目式教学的研究处于探索阶段。最初，胡适、陶行知等人受到杜威教育思想的影响，开始了对项目式教学模式的实验研究，“晓庄学校”等作为项目式教学研究的起点，把项目式教学推向了高潮。由于受到中国革命的影响，在此后20 世纪末 21 世纪初，我国进一步开始了对项目式教学模式的研究，项目式教学先在职业教育和高等教育中流行起来，经过大量的实践研究后开始应用于基础教育。
3. 概念界定：建立在真实情景中的以项目指令为主线，引导学生用创造性思维解决实际问题的一种教学模式，有助于开展深度学习，并且培养核心素养。
（二）研究意义
通过设计开发新项目，在教学中引入实践项目，将学生融入真实的项目背景下进行知识的迁移应用，学生自主收集资料、制定计划、解决项目问题，对核心知识进行深度学习。
（三）研究方法
1. 文献分析法：通过检索文献及图书的方式来搜集有关方面的文献，以了解和把握国内外学者在相关方面的研究动态，并细致梳理已有研究成果为本研究奠定基础。
2. 问卷调查法：通过对研究区域的学校及学生、教师、校领导班子等进行问卷调查，了解影响教学质量提高的因素，以及项目式教学实施的大致情况
3. 访谈法：对问卷涉及不到的内容采用访谈的形式对教师及学生进行访谈加以补充。
（四）研究内容
第一阶段：准备阶段 ，利用文献法收集资料，确定理论基础，研究方法，拟定研究计划，根据教学质量影响因素的维度，编制问卷 。
第二阶段：调查阶段 ，问卷的发放以及数据收集整理，利用SPSS进行数据分析。
最后阶段：总结阶段，分析现状存在的问题、成因，提出对策建议，撰写论文。
（五）理论基础：建构主义学习理论；多元智理论；深度学习理论。
（六）提升教学质量的意义以及教学质量的影响因素：家庭原因；教师原因；基础原因；条件原因；学生原因。
（七）利用项目式教学提升教学质量的预设策略。
二、胡世刚老师点评：
项目式教学应明确具体学段、科目。其现状如何，即为什么采用项目式——必要性，要解决什么问题。
关于可行性：如何解决问题，其路径是什么也需要说明。
项目式对教学质量提升体现在什么地方？即对影响因素的作用如何体现，针对教师和学生有何特殊意义？
还需深入挖掘项目式教学相对于传统课堂教学的优势有哪些？
此外，相关教学理论应重视积累，程序教学内容应参考，结合毕业论文来看，学生一旦将选题确定，应从一而终，选题的适切性以及内容走势应明确。
谢颖璇：关于《学习习近平总书记关于青年工作的重要论述》
会议呼吁学习好、宣传好、贯彻好习近平总书记关于青年工作的重要思想，是我们当代研究生的一项重大政治任务，要勤学善悟，深刻领会习近平总书记关于青年工作的重要思想的核心要义；真抓实干，迅速兴起学习宣传贯彻习近平总书记关于青年工作的重要思想的热潮；学以致用，推进学校共青团各项事业创新发展。