教育学院教育硕士研究生学术沙龙纪要
教育学院研学[2022]第4期 2022年11月22日
会议地点：线上(腾讯会议)
会议时间：2022年11月22日
参会人员：22级教育管理专业研究生
参会导师：韩冰清老师
会议召集人和记录人：万子琛、周琪峰
会议内容：龚兰英、肖聪琳两位同学分享了自己阅读论文的心得及感悟，并就论文的内容提出了自己的反思和疑惑。导师针对他们的分享内容及反思进行点了评及指导。万子琛同学带着同学们学习了党建教育《青春心向党，奋斗新时代》。
各位同学的汇报：
龚兰英：《中小学课后服务功能如何优化——基于系统论视角》
（一）作者简介
（二）写作背景
（三）中小学课后服务功能如何优化
1. 系统论视角下对课后服务的认识
（1）内涵
（2）性质
2. 课后服务的功能
（1）看管功能
（2）教育功能
（3）社会功能
3. 影响课后服务功能发挥的主要因素
（1）教师参与意愿
（2）主体权贵关系
（3）服务内容形式
（4）教育生态环境
4. 优化课后服务功能的实践进路
（1）加强课后服务师资队伍建设
（2）促进多元主体协同共进
（3）因地制宜供给优质课程内容
（4）稳步推进评价机制改革
（四）优化课后服务功能的实践进路
1. 加强参与课后服务师资队伍建设
（1）是给参与课后服务教师“松绑”。
（2）是通过多种途径补充配备专兼职课后服务师资。
（3）是保障教师参与课后服务的相关权益。
（4）是促进教师专业发展
2. 促进多元主体协同共进
（1）是政府要扮演好“掌舵人”的角色。
（2）是学校要切实发挥课后服务的主渠道、主阵地作用。
（3）是家长委员会要积极参与课后服务。
3. 因地制宜供给优质课程内容
（1）是系统构建和完善以学校育人目标为核心的课后服务课程体系。
（2）是注重课后服务内容的丰富性和形式的多样化。
（3）是组织课后服务注意平衡稳定性和灵活性。
（4）是动态调整课后服务课程内容。
4. 稳步推进评价机制改革
（1）是学校要加强对课后服务的过程管理和自我评估。
（2）是教育部门要加强对学校课后服务质量评价，在不同阶段，评价要有所区别。
（3）是推进基础教育评价制度改革，用教育评价改革引导学校课后服务提质增效。
（五）自我反思
1. 实践性较强，论文中很多建议在实际操作中便于实施。
2. 评价机制改革付诸实践的过程中难度较大。
学生点评：
万子琛：课后服务和学校课程需要划分开，明确课后服务的目的，对家长来说是托管和辅导作业，对老师来说是一种负担，需要有相应的激励机制
王雪：课后服务要看各个地方管理政策，课后服务该怎么进行，能不能讲题，如何要求，需要监管与宣导。
龚兰英：只要不上新课，其他的都可以，具体看各地地方政策和学校规章
黄方：分俩种情况，学生在课后服务中做作业遇到问题可以单独寻求老师解答，老师有责任回答学生的问题，如果老师为全班讲题就失去了课后服务的意义，成为了课堂教育的衍生，应该分情况看待问题。
韩冰清老师点评：
1.针对学术沙龙的看法：这个活动非常好，有利于培养学生的写作能力。
2.对选题的看法：选题非常的好，作者是周洪宇教育界很有影响力的教授，这篇文章属于从宏观的角度对课后服务的功能进行了系统的分析，应该如何优化，“课后服务”这个词源自于2017年教育部办公厅发表文件 《关于做好中小学生课后服务的指导意见》，真正推行实在2021年7月份国务院颁布了“双减”政策。
老师可以在课后服务的时候做到因材施教，让每一位学生可以在课堂上没有完成的再课后服务中完成，有利于学生多方面的培养。
3.对于学生：鼓励学生去查找，研究文献，深入到义务阶段学校中了解是如何做的，找到研究的选题。看别人文献的时候要找到切入点，学习与反思，善于从别人的文章中获得启发。要多练习，提高自己问题表述能力。
二．肖聪琳：《“教·学·评”一体化理念偏差与实践困境及其超越》
（一）引言
1. “教·学·评”一体化是什么？
2. “教·学·评”一体化有什么问题？
3. 问题如何解决？
（二）“教·学·评”一体化的必然性
1. 政策导向：落实立德树人，培育核心素养
2． 宏观方面：克服“唯分数”“唯升学”的顽瘴痼疾
3. 微观视角：改革课堂教学评价,促进学生综合能力的发展
（三）“教·学·评”的认识偏差与实践困境
1. 对“教学评”一体化理念的窄化认识
2. “教学评”一体化内部一致性不强
3. “教学评”一体化实操性不足
4. 对“教学评”一体化评价的缺失
（四）“教·学·评”一体化困境的超越
1．建构“教学评”一体化多维教学模型
2.以“教学评”一体化全面架构教育教学活动
3.强化“教学评”内部一致性和实践操作性
4. 加强对“教学评”一体化的评价
（五）总结与反思
行文流畅，逻辑严密主题的意义，发现问题，解决问题
从宏观的角度看待“教学评”一体化。对“教学评”一体化本身进行评价
学生评价：
万子琛：最近写关于教育内卷的论文，教育内卷很容易造成对量的追求，原因是教育系统中“唯分数论”所造成的，从微观来说是课程对教学的评价，从宏观来说是对学生选拔性的改革，再新高考的改革中，教学评一体化在其中也占有很重要的部分。
韩冰清老师点评：
1.对学术沙龙的建议： 春节以后尽量分享自己的文章，分享个人的观点，要善于从好的文章中获得启发，找到自己的观点。
2.对选题的看法：这个题目很专业，再2022年4月份修订《义务教育方案》中提到要实行教学评一体化理念。肖聪琳对文章的逻辑关系观点里的很清楚，语言清晰表达流程。
22级教育管理专业全体同学深入学习了党建教育《青春心向党，奋斗新时代》，我们要坚定初心和使命，传承红色文化精神，以更加昂扬的奋斗姿态，勇担战略使命，永葆为民情怀，将继承伟大建党精神，为党的光辉史册增添新的光彩。