本文转自：中国教育报
黄冈师范学院教育学院
农村高中“名人文化”校本课程育人实践
一直以来，黄冈师范学院牢记为党育人、为国育才使命，坚持问题导向、目标导向和效果导向，对农村高中文化育人模式进行创新和实践，取得了显著成效。其中蕴含的创新思想和实践经验，为建设教育强国、科技强国、人才强国作出了应有贡献。
坚持问题导向：直面农村高中教育存在的短板
学院坚持问题导向，直面农村高中学生自信心不足，学校育人理念滞后、育人方式单一，乡土优秀文化在课程体系中融入度不高等问题，着力厘清解决问题的支点和突破口，积极探索解决问题的路径和方法。
坚持目标导向：构建“名人文化”校本课程教学模式
学院精准施策，联合浠水县闻一多中学、蕲春县李时珍中学等教改实践基地，深入开展教育教学改革，紧密结合农村高中校本课程要求，以教学与渗透设计为切入点，以推动育人方式变革、厚植爱国情怀为目标，基于U-S合作方式，建构了独具特色的“名人文化”校本课程教学模式，使各项工作落小落细落到实处。
——文化育人：确定育人目标，提炼“名人文化”精神内涵。
课题组组织高校和基地学校教师向社会各界征集闻一多、李时珍、李四光等黄冈名人的书籍、资料，开展纪念名人、名人精神研究等活动，感悟名人对国家富强和民族振兴的巨大贡献，颂扬名人的优秀品质，学习名人成功背后的故事和生命中的闪光点，找准载体，提炼精神。通过名人故事、名人文艺作品等文化资料，提炼出农村高中生容易理解并学习的时代精神。
——课程育人：创新课程体系，构建“名人文化”课程系统。
课题组与农村高中基地学校合作开发了6本“名人文化”系列校本教材，并且通过课程思政的推行，构建了全程融入黄冈名人文化的“前期基础课、中期实践拓展课、末期探究课”课程体系。通过前期加深了解、中期实践应用、末期项目巩固的三级逐步递进，实现地方名人文化与教学课程思政体系的深度融合。
第一、第二学期，所有基础课程思政改革以名人文化为主线展开的基础上，开设“名人文化”校本课程；在语文、英语、道德与法治等相关课程中专题讲述名人文化相关内容，使学生了解本土名人文化知识，夯实理论基础。第三、第四学期，在与升学考试相关的核心课程中，将名人文化的思想、艺术、美学价值与核心课程的相关内容融合，加深学生对本土名人文化的认同，将名人文化应用于日常学习实践。第五、第六学期，通过“名人秀”等实践拓展课，开展名人文化精神学习，组织学生参与乡村文化振兴实践活动，提升学生的乡土文化自信和家国情怀意识。
——实践育人：开展丰富活动，搭建“名人文化”活动载体。
在完成第一课堂教学任务的基础上，课题组采用课内课外、校内校外“双对接”育人方法，通过“三进、三送”（名人研究专家、高校专家、名人后代进校园，名人文化送学校、送社区、送乡村）的方式，开展“名人文化”第二课堂实践活动，促进第一课堂和第二课堂互补，实现“名人文化”育人全方位覆盖。
通过课内课外、校内校外“双对接”育人方法，强化“名人文化”第二课堂教育实践内容，锻炼提升学生的实践能力。通过晨读等组织开展宣传黄冈名人的活动，通过道德与法治等学科进行名人精神熏陶，通过开展与名人有关的课本剧等活动，内化名人精神。
——环境育人：创设文化环境，营建“名人文化”学习氛围。
充分利用学校教学楼、走廊等空间，悬挂本土名人画像和格言警句，使中华优秀传统文化潜移默化地浸润学生心灵。如闻一多中学设计了以“红烛”主题图案为形象标志的校徽，在校园显眼位置铸建了一尊闻一多铜像，校园内建成了闻一多事迹展室、闻一多书画展室、校训石、闻一多颂碑廊、红烛文化橱窗专栏、励志长廊；李时珍中学建成了百草园、时珍文化广场等。
——评价育人：落实多元评价，创新“名人文化”学习激励机制。
在课题组指导下，基地学校建立了“成功之星”“校园名人”等“名人文化”学习激励机制。集会表彰，颁发证书，在“家校通”中以校长的名义向家长发信息报喜。通过班级风采板、校园广播室、校园展示台、明星风景线、名人星光大道等集中表彰每学期涌现出的校级“成功之星”和“校园小名人”。
——管理育人：打造管理平台，创建“名人文化”教育共同体。
为积极主动开发与利用农村高中的经验性资源，课题组建立了中学教师与高校研究者两支队伍，形成教育发展共同体，推行师资双向嵌入制度，促进教师教育职前职后一体化发展。课题组聘请实验学校的骨干教师担任高校本科生的校外导师，常年到高校为本科生讲授“名人文化”校本课程的建设，本科生到实验学校进行实践体验，双方通过合作，利用优秀名人文化资源培育人才，提升教师素养。
此外，动态组建“专家导师+校内教师”的课程思政教学团队，导师对接标准，教师研究教学。课题组专家带领基地学校的各学科教师，深入研究课程思政的理论知识，深入挖掘名人文化的思想政治教育元素，帮助学生感悟本土名人文化，结合所在学校特点和自身实际，开展职业生涯规划，明确学习方向，达成课程思政的教育目标。
纵览学院“名人文化”校本课程教学模式，“文化育人、课程育人、实践育人、环境育人、评价育人、管理育人”6个环节，节节发力、节节作为、节节精彩，相互配合、相互促进、相得益彰，迸发出无穷的活力。
坚持效果导向：人才培养呈现出一派丰收图景
随着“名人文化”校本课程教学模式的持续深入推进，学校发展和人才培养呈现出一派丰收的景象。
通过“名人文化”校本课程的实施，学生核心素养提升，坚定了理想信念，增强了家国情怀。闻一多中学、李时珍中学、李四光中学等基地学校先后被当地及黄冈市授予“教学教研工作先进单位”“先进工作单位”等多项荣誉称号。闻一多中学获评湖北省青少年学生“新时代好少年红心向党主题读书活动”先进集体。2018年，蕲春李时珍中学被认定为“中小学国防教育示范学校”。
学校接待省内外专家、友好学校观摩交流5000多人次。2021年“荆楚基础教育工作论坛”主动邀约课题组分享“名人文化”校本课程开发经验。湖北省教育学会2018年年会、湖北省教育管理专委会2019年年会、湖北省德育专业研究会（2020年）先后在黄冈师范学院举办，会议重点推介分享了该成果，反响强烈。《全国教育学院（部）工作简报》（中国高等教育研究会教师教育分会主办）2021年第2期“学术交流”栏目报道了“黄冈师范学院教育学院成功举办黄冈市名人文化校本教材丛书研讨会”。
（韦耀阳 陈中文 余毕超）