（一）上课小记
在两周里，白晗笑和刘琴琴尝试了进行授课。最初我们认为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中发现课堂效果并不好，由于学生能力差距大，部分学生授受能力很强，听完就会了,而部分学生能力较差，虽然很简单的内容但怎么也听不懂。教师演示，学生模仿的方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养，也无法激起学生的积极性。
信息技术强调任务驱动式教学，把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索。利用学校的电教软件资源，观看一些名师演示教学，对我们感触很深，在课堂上，这些名师强调把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活跃。而我们在教学过程中没有注重激发学生的积极性，只注重学生能否跟着教师去一步步做,学生的兴趣无法激发出来。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
首先，激发兴趣。在学习新知识之前，要尽可能把知识点介绍给学生，强调知识点的应用价值，做好新课导入工作，可采用生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来。
其次，疑问式讲解。在新课讲解过程中,不停地提出问题，不停地解决问题，以“提出问题，解决问题”的模式进行授课，逐步引导学生去探究，学生在带着疑问的情况下不断地解决问题，可以始终调动着他们的积极性。
再次，任务式练习。通过任务式练习，使他们能够巩固知识，掌握技能，形成能力。练习前把任务分配下去，要求他们在指定时间内完成一些简单的任务，学生带着任务进行练习就有目的性。练习任务要丰富多采,重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。
最后，成果展示。成果展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握，程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。通过作品展示，对学生予以肯定，可以提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。
总之，信息技术课堂教学过程中的激发兴趣、疑问式讲解、任务式练习、成果展示这四个环节能很好地提高学生学习积极性，对不同能力层次的学生都具有吸引力，能较好地提高课堂教学效率。
上课图片
（二）红安研学旅行
“读万卷书，行万里路”，最美的课堂在路上。在这两周里，龙凤高中的学生走出课堂和教室，来到了红安进行研学旅行。研学旅行，是教与学的融合，知与行的融合。它是一种比旅游更精彩，比课堂更丰富、更直观的体验式学习。这次的活动对于同学们来说不仅仅是一次旅行，更是在“双减”政策背景下一次特殊的教育与挑战，一次不平凡的体验与成长。丰富多彩的实践活动，深度挖掘了红色精神内涵，使同学们继承并发扬了自力更生、艰苦奋斗、乐观向上、无私奉献、团结协作、积极进取的精神。通过本次研学实践活动，龙凤高中的学生们不断拓展视野、丰富知识，增加了对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养了团结互助、吃苦耐劳的良好品质。相信在此次活动中，学生能从社会、大自然中汲取自身发展的力量，同时锻炼了自己的实践能力、团队协作能力和处理问题能力，培养了自己的社会责任感和创新意识，从而不断提高自身的素养。
红安研学旅行