初心如磐，文墨留香。一多书院25级优师第三期优秀教育随笔如约而至！继前两期的温暖共鸣与深刻感悟，优师学子们怀揣对教育的赤诚之心，以笔为媒，记录成长点滴；以文寄情，书写乡村教育的青春誓言。这些跃然纸上的文字，既是教育路上的思考与沉淀，更是新一代师范生不忘初心、砥砺前行的生动写照。让我们一同翻开这页篇章，感受字里行间的教育热忱与初心力量！
1.文学2510班张媛媛
一次意外带来的教育启示
秋日晨跑时，一片梧桐叶打着旋儿落在我肩头。我盯着它出神——曾翠绿舒展的叶片，如今边缘卷着褐黄，叶脉却依旧清晰，像印在纸上的细密纹路。这让我想起课堂上老师刚讲过的教育理论“培养全面发展的人”。可有的时候，会不会像期待叶片永远翠绿一样，只盯着“成长的完美形态”?就像这片落叶，褪去绿意不是枯萎，而是把养分还给枝干，为来年新生蓄力。我忽然懂了：未来站上讲台，面对每个学生或许都有“不完美”。好的教育不该是强求所有人长成同一种模样，而是看见每个“独特的纹路”，允许他们在自己的节奏里汲取养分。让每个孩子在理解与包容中，长出属于自己的精彩。
2.物理2504班杨梓涵
一次意外带来的教育启示
秋光漫进宿舍窗时，我正对着电脑屏幕敲小组作业的框架。指尖划过键盘的声响里，满是高中时的惯性 ——总觉得把活儿先扛下来、把细节都铺好，就是“靠谱”，便没与室友多搭话，揣着单选题就扎进了图书馆。油墨味裹着午后的阳光，我抄了三页文献批注，连 PPT里要插入的图表位置都逐一标好，才抱着电脑往回走。推开门的瞬间，却被屋里的静绊了一下，一个的鼠标停在空白文档上，指尖悬着没落下；另一个摊开的笔记本上，几行字写了又划，纸页边缘卷了毛边。“我们看你没说分哪部分，怕找的内容和你重了，也怕漏了要点，就......”室友的声音轻轻的，像被窗外的风拂了一下。我低头看手里攥得发皱的文献，忽然懂了——方才在图书馆里，我以为的“提前做好”，不过是把同伴挡在了门外。那些密密麻麻的批注，不是周全，是我没学会把“一个人”的节奏，调成“一群人”的呼吸。暮色漫上来时，原本零散的思路与文字，终于在屏幕上织成了完整的模样。风从窗缝钻进来，带着楼下桂树的香，我忽然明白，大学的成长从不是把路走得又快又顺。那次没按“计划”来的小意外，像一片落叶轻轻敲醒我：真正的往前走，从不是独自往前冲，是懂得和身边人并肩，让彼此的脚步，都踩在同一片踏实的光里。
3.地科2506班付诗杰
一次意外带来的教育启示
当教育心理学课上那个超纲问题如石子投入静水般打破课堂的平静时,我作为一名大一师范生，心脏骤然缩紧。我曾以为教育是精密编排的剧本,教师则是掌控全场的导演。可那一刻，我清晰地听见自己认知的堤坝轰然开裂的声响。 “什么是老师?”“怎么做好教师这个职业?”随着老师的侃侃而谈，同学们从最初的茫然到眼神渐亮，从怯生生的试探到争先恐后的表达。我仿佛看到一簇簇火苗在教室点燃。那些跳出课堂的思考，那些跨越学科的联结,那些带着青涩却无比真诚的观点，像潮水般冲刷着我对"教育"的刻板定义。原来，教育从不是把知识硬塞进学生头脑的机械过程，而是在某个猝不及防的瞬间，用一个意外的火花，点燃他们主动探索的火种。我的思绪不由得飘向未来。也许那些看似打乱节奏的"意外"，恰是教育最动人的留白。它让教师走出完美的幻觉，让学生挣脱被动的桎梏，在彼此的试探与共鸣中，触摸到教育最本真的温度——那是知识与心灵的双向奔赴,是预设与生成的温柔相拥。如今再想起那堂课，心中满是庆幸。是那次"意外"让我懂得，真正的教育者，应当以开放的姿态拥抱每一个不可预测的瞬间。因为在那些看似失控的时刻里，往往蕴藏着最蓬勃的生长力。
4.文学2509班谭琳婧
一次意外带来的教育启示
一个平平无奇的周六，我与同伴一起去参加图书馆的志愿活动，负责教导小朋友制作树叶贴画。我对自己的贴画教学十分满意，周遭孩子们充满创意的作品也坚定了我的想法——直到我路过一个小女孩，她坐在教室后侧，身前的画纸仍是一片空白。我询问缘由，她抿嘴一言不发，眸光闪烁，躲避我探究的视线。我注意到她手边凌乱的树叶残片，试探道：“这树叶被你剪得这么漂亮，怎么不贴到卡纸上呢？”她瘪着嘴，一副委屈的表情，说她做的一点也没有隔壁小朋友的好看，她不喜欢手工了。我有些哭笑不得，感慨现在小孩心思之细，人外有人的道理不是每个小孩都能理解的，我得让她意识到自己的独特。每个孩子都是闪耀的星星，有人出口成章，有人下笔如有神，可无论如何，他们都是世界上独一无二的存在。我想，在往后的教学生涯里，我也应如一面明镜，引导学生照见并接纳真实的自己。
5.文学2509班库兰馨
一次意外带来的教育启示
作为一名黄冈师范学院优师计划汉语言文学专业的大一新生，还未真正踏上讲台，却在一次课堂展示的“意外”里，收获了关于教育的初浅启示。我们小组准备了《汉字的结构》中关于汉字的部件的课堂展示，我负责PPT的文字资料收集，却在展示前一天不小心漏了关于部件的变体的内容。在小组上台讲课时，我大脑一片空白，脸涨得通红，完全不知所措，十分的忐忑不安。这时，同组的组员也就是负责讲课的同学没有慌乱，她先是安抚我们别紧张，然后带着大家从课本内容入手，引导同学们结合学过的文本片段，现场梳理展示这一部分的重点内容。原本可能冷场的展示，竟在大家的互动中变得格外生动。这次意外让我明白，教育或许总有意外，但解决问题的智慧可以从协作中生长。作为优师计划的“新兵”，我们不必因未经历教学而胆怯，每一次团队合作里的意外应对，都是在为未来的讲台积累经验——要学会在突发状况中保持冷静，更要懂得发挥集体的力量，就像晓华那样，用灵活的引导让“意外”变成学习的契机。这也让我对未来的教育实践多了一份思考：真正的教育，或许就是在一个个“意外”的打磨中，逐渐学会以从容和智慧，守护课堂的温度与成长的机会。