为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》要求，主动应对新时代教育学科发展新形势、新挑战，破解专业发展瓶颈，明确学科建设方向，5月7日下午两点半，教育学院（一多书院）在致远楼616会议室隆重召开教育学科建设研讨会。学院全体专任教师参会，会议由程云院长主持，围绕学科建设现状、转型发展路径、人才培养优化等核心议题展开深入研讨，凝聚发展共识，谋划未来蓝图。
会议伊始，程云院长首先对学院教育学科建设的整体情况进行了全面、系统的介绍。他从学科布局、师资队伍建设、人才培养质量、科研成果积累、社会服务成效等多个维度，梳理了近年来学院在教育学科建设中取得的阶段性成果，客观分析了当前学科发展面临的机遇与挑战。程云院长指出，当前教育行业正经历深刻变革，教育学科作为学院的核心支撑学科，既要坚守师范教育本色，也要主动适应时代发展需求，在传承中创新、在创新中发展，切实提升学科核心竞争力，为区域教育高质量发展提供有力支撑。同时，他强调，学科建设是一项系统工程，需要全体教师凝心聚力、协同发力，共同推动学科建设再上新台阶。
随后，韦耀阳副院长重点强调了教育学科转型发展的紧迫性和必要性。结合当前全国师范教育“总量过剩与结构短缺并存”的行业现状，他深入剖析了学院学前教育、小学教育两大核心专业面临的发展困境。他指出，受人口出生率下降、就业市场需求变化等多重因素影响，学前教育专业目前面临就业渠道收窄、毕业生就业压力增大的难题，传统培养模式已难以适应社会对复合型学前教育人才的需求，转型发展迫在眉睫；小学教育专业则面临招生吸引力不足、毕业生就业竞争力不强等问题，尤其是在主科教师超编、紧缺学科师资缺口较大的背景下，专业发展陷入瓶颈。韦耀阳副院长强调，全体教师要树立危机意识，主动打破传统思维定势，积极探索专业转型路径，以转型促发展、以创新破困境，推动两大专业实现高质量发展。
党委书记钟劲松结合学院发展定位和育人使命，作了针对性发言。他强调，学科建设的根本出发点和落脚点是“着眼未来、服务学生”，要始终坚持以学生为中心，把立德树人贯穿学科建设和人才培养全过程。钟劲松书记指出，面对学科转型和专业发展的困境，要始终坚守教育初心，聚焦学生成长成才需求，优化人才培养方案，强化学生核心素养培育，拓宽学生就业渠道，让学生在专业学习中提升综合能力，在多元发展中找到适合自己的成长路径。同时，他要求全体教师要强化责任担当，立足本职岗位，积极投身学科建设和教学改革，以高质量的学科建设支撑高质量的人才培养，努力培养适应新时代教育发展需求的优秀教育人才。
黄克斌副院长则从教学管理的角度，围绕学科建设的核心内容展开深入探讨。他结合学院教学管理工作实际，从课程体系优化、教学方法创新、实践教学强化、教学质量监控等四个方面提出了具体思路。他表示，课程体系是学科建设的核心载体，要结合专业转型需求，重构课程模块，增设贴合市场需求的特色课程，打通理论与实践的壁垒；要创新教学方法，推行项目式、模块化教学，激发学生学习主动性；要强化实践教学环节，拓展实践基地，提升学生实操能力；要完善教学质量监控体系，加强过程管理，确保人才培养质量。同时，他强调，要加强教学团队建设，提升教师教学能力和专业素养，为学科建设提供坚实的教学保障。
在教师代表发言环节，院长助理沈胜林结合自身工作经验，围绕学科建设与科研工作的深度融合提出建议，他认为要聚焦学科发展重点，搭建科研创新平台，鼓励教师开展应用性、针对性研究，以科研促教学、以教学反哺科研，推动学科内涵式发展。小学教育专业杨洛老师结合专业教学实际，分析了当前小学教育专业人才培养中存在的问题，提出要优化课程设置，强化师范生教学技能训练，注重培养学生的跨学科整合能力和数字化教学能力，提升毕业生就业竞争力。学前教育专业陈思老师则结合行业发展趋势，提出学前教育专业转型要聚焦婴幼儿托育、融合教育等新兴领域，培养“一专多能”型人才，拓宽就业渠道，破解就业困境。应用心理学彭顺老师从学科交叉融合的角度，建议加强应用心理学与教育学科的深度融合，将心理学研究成果转化为教育干预工具，为学生心理健康教育、个性化教学提供支撑，丰富学科建设内涵。
研讨会现场气氛热烈，全体专任教师围绕会议议题积极发言、深入交流，结合自身教学科研实践，谈困惑、提建议、献良策，在思想碰撞中凝聚了发展共识，明确了工作方向。大家一致认为，此次研讨会及时且必要，既全面梳理了学科建设的现状和问题，也为后续学科转型发展和专业建设指明了路径。
此次教育学科建设研讨会的召开，进一步统一了思想、凝聚了合力，有效破解了学院学科建设和专业发展中的困惑，为学院教育学科高质量发展奠定了坚实基础。下一步，教育学院（一多书院）将以此次研讨会为契机，梳理研讨成果，细化工作举措，聚焦学科转型、专业升级、人才培养等核心任务，持续深化教学改革，强化学科内涵建设，切实提升学科竞争力和人才培养质量，努力为教育强国建设和区域教育事业发展贡献更大力量。