本网讯 11月8日，《中国教育报》第07版“教改风采”以《“三维融入•三全浸润” 以文化力量铸魂育人》为题，分“名人文化融入课程思政体系，实现第一课堂全过程浸润”“名人文化融入实践活动，实现第二课堂全方位覆盖”“名人文化融入师资队伍建设，实现全员育人”三个部分，报道了我校创新的“三维融入•三全浸润”育人模式的开展情况及取得的成效。
原文如下：
三维融入·三全浸润” 以文化力量铸魂育人
——黄冈师范学院教育学院
名人文化校本课程创新实践纪略
黄冈师范学院为落实立德树人根本任务，确立了以地方名人文化为主线的育人理念，以浠水县闻一多中学、蕲春县李时珍中学等10所以名人命名的普通中学为教学改革基地，联合开展“名人文化进校园、进课堂、进头脑”行动研究，研制了以家国情怀培育为核心的名人文化课程体系，将U-S合作模式融于中华优秀传统文化的传承弘扬中，在合作、共赢中推动中华优秀传统文化进校园，促进学生全面发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成，创新构建了农村中学名人文化“三维融入·三全浸润”育人模式。
创新的“三维融入·三全浸润”育人模式不仅实现了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，更增强了素质教育的实效性，使受教育者内化于心、外化于行，锻造自身软实力，为学生的成长、成才、成功和可持续发展注入动能、奠定基础。
名人文化融入课程思政体系，实现第一课堂全过程浸润
为解决学校以往地方本土优秀文化在课程体系中融入度不高、浸润第二课堂覆盖面不广，学生家国情怀不浓，农村中学校本资源挖掘与利用不充分，教师团队育人合力不强、育人方式单一等问题，黄冈师范学院教育学院先后与蕲春县李时珍中学、浠水县闻一多中学、团风中学等合作开发了《民族精魂闻一多》《千古人杰李时珍》《世界文化名人苏东坡》《精忠报国英雄岳飞》等系列黄冈市名人文化校本教材。通过课程思政的推行，构建了全程融入地方名人文化的“前期基础课、中期核心课、末期实践拓展课”课程体系。
前期（第一、二学期），所有基础课程思政改革在以名人文化为主线展开的基础上，开设名人文化校本课程；在语文、英语、道德与法治、历史等相关课程中专题讲述名人文化的相关内容，使学生了解本土名人文化知识，夯实理论基础。中期（第三、四学期），在核心课程中，将名人文化的思想、艺术、美学价值与核心课程的相关内容融入，加深学生对本土名人文化的认同，将名人文化应用于日常学习实践。末期（第五、六学期），通过“名人秀”“我与先生的对话”“先生精神伴我行”等实践拓展课，围绕乡土名人文化自信，开展名人文化精神学习、参与乡村文化振兴实践活动，加强对于本土名人文化实践应用的认知，提升学生的乡土文化自信和家国情怀意识。
名人文化融入实践活动，实现第二课堂全方位覆盖
在完成第一课堂教学任务的基础上，名人文化融入实践活动，采用课内课外、校内校外“双对接”育人方法，通过“三进、三送”的方式，促进第一课堂和第二课堂互补，实现了名人文化育人全方位覆盖。
“三进”，黄冈中学、蕲春县李时珍中学等学校聘请了李时珍纪念馆、闻一多展览馆等多位名人研究专家、高校专家以及本土的名人后代们担任校外导师，进校园开展名人文化传承主题教育、名人精神实践教学等活动，让学生以名人为榜样，爱国爱家，勤奋向上。
“三送”，开展名人文化进小学、名人技艺传承、文化下乡等文化扶贫举措助力乡村振兴。深入黄石市阳新县白沙镇启智小学和麻城、罗田等地区，进行名人文化宣传与实践，协助打造4个新农村示范村，“繁星”团队入选团组织100支社会实践团队，获得团组织优秀社会实践团队一次，受到《黄冈日报》等多家主流媒体报道10余次。
基地学校通过课内课外、校内校外的“双对接”育人方法，强化名人文化第二课堂教育实践内容，锻炼提升学生的实践能力。在每年名人的诞辰纪念日，基地学校都要举行由师生同台演出歌曲、舞蹈等不同表演形式的专场演唱会，艺术化展示了名人的典型作品。如浠水县闻一多中学，学校每年会举办一场以“先生精神伴我行”为主题的演讲比赛。学校每周一次以“弘扬红烛文化”为主题开展国旗下的讲话；每月举行一次红色班级文化评比与交流活动；学生每年读一本闻一多的书籍，举办一次全校师生红烛文化征文比赛，并出版一期《红烛》文学期刊；每年组织一次师生纪念闻一多的扫墓活动。结合清明等重大节日，举办社区、企业、乡村红色历史讲座等教育活动，提升学生的中华优秀传统文化素养。
名人文化融入师资队伍建设，实现全员育人
教育学院引领基地学校开展教研活动，推动普通中学育人方式的改革，提高教师文化素养。2009年10月，教育学院在罗田县三里畈中学建立“支持农村中学课程改革实验基地”，提出“让教育回归本质”“让学生回归本色”的“回归本真”办学模式探索。2013年5月8日，由黄冈市教育部门、教育学院联合发起的黄冈市普通中学多样化联盟成立。2013年至今，联盟每年举办一次“新高考与普通中学教育教学改革研讨会”。学院通过研讨会、骨干教师送教示范等形式为基地学校教师提供了互相学习、共同提高的平台，落实全员育人、全过程育人、全方位育人，打造出新型教育理念、教育途径、教育方式。
为开发与利用中学的经验性资源，课题组成立中学教师与高校研究者参加的教育发展共同体，推行师资双向嵌入制度，借以促进教师教育职前职后一体化发展。教育学院聘请实验学校的骨干教师担任黄冈师范学院本科生的校外导师，到学校为本科生讲授校本课程的建设。本科生到实验学校进行实践体验，双方通过合作，提升了教师素养。
基地学校聘请了多位名人后代、高校专家，根据课程、实践活动内容的需求，动态组建跨界混编课程思政教学团队（专家导师+校内教师），导师对接标准、教师研究教学。教育学院专家带领，选择基地学校的各学科教师，深入研究课程思政的理论知识，深入挖掘名人文化的思想政治教育元素，帮助学生学习名人思想，感悟名人成功历程，明确学习方向，达成课程思政的教育目标。
此外，在课题组指导下，基地学校建立了思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、社会实践、特色教育等六大一级评价指标。构建和完善了“学科成绩+学分评价+学能评价+学习档案”的中学生学业多元评价体系，发掘学生的潜能，发挥学生的特长，促进学生各方面能力的提高。
随着“三维融入·三全浸润”育人模式的深入实施，人才培养质量得到显著提升，产出多项标志性成果，出版教育专著一部、论文集两本、名人文化校本系列教材6本，发表关于大学与中学合作校本教研论文52篇，项目的相关成果荣获2018年湖北发展研究奖三等奖、2020年湖北发展研究奖二等奖。通过该项目，基地学校营造出实践育人新氛围，探索出德育新路径，开创出育人改革新局面。项目成果在全国、全省各级专题会议上被多次作为优秀案例广泛推介，在农村中学中起到示范引领作用。
（陈中文 韦耀阳 余毕超）
原文链接：
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-11/08/content_601394.htm?div=-1